成都市教科院“九九提质”行动——中学教育研究所简阳视导活动简阳中学(物理)

文章来源: 发布时间:2022年03月24日 点击数: 字体:

简阳中学讯(文/初中物理组 蒋宇莉 图/李旭辉)3月16日成都市教科院“九九提质”行动——中学教育研究所简阳视导活动在简阳中学展开,有关物理视导活动,我校及物理课题组只要步骤以下:

一、精准高效课堂

(一)谭洪国教师讲授《复习:物态变化》

整体在成都中考考情分析的基础上,结合学生的易错点把握重难点,把握学情和考情,设计精准高效的课堂。

教学内容:学生自主复习,根据学生完成情况,分析学情展开教学;首先总体框架复习,使学生建立基本框架图;根据考情和学情结合,重点讲解分析水的物态变化,晶体的熔化过程及水的沸腾过程,并总结相关知识点,在每个知识点后,结合中考考题进行巩固。

(二)蒋宇莉教师讲授《专题一 声现象》

整体在成都中考考情分析的基础上,结合班级的基本情况,以大部分学生为基础,讲解知识,并拓宽提升相关内容,把握优等生。

教学内容:学生自主复习,根据学生完成情况,展开教学;首先是分声音的产生与传播、乐音的三个特征、声音的利用及噪声四个考点,在每个考点中适当拓宽知识,把握优等生,并结合知识点及时采用中考考题巩固。

二、郑老师指导

结合两节课堂,分析两位授课教师的课堂设计理念、目标及呈现形式等,郑老师主要给出以下指导:

把握学情,把握中考。成都中考有自身的特点,每道题的考察点是基本确定的,题型结构是稳定的,在此基础上就一定要分析成都中考,把握每道题考察的知识点内容,每一个知识点以怎样的形式出现,占有多少分值;其次,结合学情进行授课,学生是教育的主体,以学生的角度出发,把握学生。

对于中考原题。在专题复习时,着重以中考原题为例,知识巩固方向明确,并可以了解此题在中考中的正确率及易错点,着重易错点,并不是不会,而是由于文字描述或理解出现偏差时,极易出现错误的地方。

“导引——生成”精准高效课堂。在生成一词上应以学生为主体,可以采用易错点,学生总结提炼,前后知识相联系对比,把握知识的宽度等各方面引导学生,生成知识结构体系。

激励性评价。教师在授课过程中,注意激励性评价学生,鼓励学生,培养学生面对知识,面对中考的信心。

关注全体。班级中是存在层次性的,根据题型及中考应占的正确率,抓住不同的学生,以大部分学生为主,在此基础上结合中考知识点难易程度上下浮动。

教材资源,学生资源的应用。要重视教材及学生资源,中考考题均是以教材为主,教材的重要性不言而喻,学生是教学的主体,利用好学生资源,由优生带动差生,小组合作学习,组长带动组员等,往往有意想不到的成效。

以上就是此次视导活动的全部内容,在此次活动中,我们教研组在两位授课教师与郑老师的指导下都有了不小的收获,也会将自己的收获应用实践与以后的教学过程中。

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