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教学科研
【喜报】简阳中学教育科研成果《现代学校治理理念下的高中同伴调解培养和实践体系》荣获四川省人民政府教学成果一等奖
一、成果背景
1.校园欺凌、暴力等事件频繁发生。
2.学生在解决校园矛盾、冲突中的主体作用没有充分体现。
3.学生面对校园矛盾、冲突时缺乏解决冲突的知识和技能。
二、研究过程的主要阶段
1.准备阶段(2018年4月——2018年7月):
学习省市课题申报文件,查阅文献资料,梳理核心问题,确定选题方向和课题名称,进行反复论证,组建课题组,填写《申请评审书》,申请立项。
2.实施阶段(2018年8月——2020年6月):
撰写《开题报告》,召开开题论证会,修改《开题报告》;制定研究计划,设计调查问卷,开展问卷调查,撰写调查报告;开展“学习、研讨、交流、总结”等课题研究活动;及时收集整理研究资料,主动咨询并接受专家的指导;撰写研究论文,积极投稿发表;撰写中期报告,积极参加上级教育科研成果评奖活动,接受上级教育科研管理部门组织的中期检测评估。
3.总结阶段(2020年7月——2021年12月):
收集整理有关课题资料,进行分析、归纳,提炼成果;撰写《工作报告》和《研究报告》;填写《成果鉴定书》;进行结题公示;完成效果自我检测,填写《效果自测报告》;提出书面结题申请。
三、研究成果
(一)认识性成果
1.再识“同龄调解”。
2.补充校园欺凌防治体系。
3.体现现代学校治理精神。
4.助推学生素养发展。
5.创新学校德育实践。
(二)操作性成果
1.“同龄调解人”培养的2222体系——“2立-2培-2助-2评”
(1)2立
一是建立“同龄调解人”培养团队。
二是创立“同龄调解人”培养和实践机制。
(2)2培
一是培养“同龄调解”的环境机制。
二是培养“同龄调解人”的调解知识和技能。
(3)2助
一是帮助创设调解情景。
二是辅助开展调解实践。
(4)2评
一是参与者自评。
二是他人评价。
四、成果完成人员
张诚,游昕,付涛,谭勇,王彦博,马杰,蒋毅,张燕,郑娜,罗小丽,邓云,林永华,刘平,李俊。