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以“危机与生命”为主题，将疫情作为生动深刻的教科书，充分认识到疫情给师生带来的认知、情绪、行为和影响，积极开展危机应对和生命教育，加强心理危机干预和心理疏导，化“危”为“机”，筑牢心理健康防线。

02

▲全面摸查与重点排查相结合，摸清师生心理健康基本情况

组织心理健康专家和心理健康专兼职教师，通过问卷调查、家访等多种形式，全面摸查师生返校复课后的情绪状况及心理需求，研究分析师生心理健康状况。充分调动、发挥班主任在学生心理健康工作上的“第一位”作用，及时发现并配合家长做好有心理危机倾向学生的干预行动。

▲团体辅导与个体咨询相结合，增强心理服务覆盖面

以心理班会课为载体，结合不同年龄学生的心理特点，通过心理保健操、小团体心理训练、预设场景、角色扮演、集体讨论等形式，开展入学适应性调节、考前减压、升学指导等活动。依托学校心理辅导室，对有一般心理问题的学生进行个别辅导，帮助他们解决心理困扰。开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识和简单操作技能的培训，帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。

▲线上咨询与线下实践相结合，提升心理服务实效性

充分发挥市教育局官方微信、微博等推送的心理关护指南、心理健康微课等网络资源以及成都市心理健康关护热线“962028”心理健康咨询平台的引导作用，鼓励区（市）县和学校开发优质心理健康课程，建设公益心理服务平台，让师生了解心理健康知识和关护渠道，引导广大师生加强自我心理防护，促进家校合作育人。以生命教育活动月、心理健康专题讲座、心理关怀进校园等线下实践活动等为载体，引导师生以积极乐观的心态面对学习和生活。

▲短期效应与长期效应相结合，构建心理健康工作长效机制

针对当前疫情形势下返校复课前后师生可能出现的心理或行为异常等情况，各区（市）县和学校要做出明确的工作部署和安排，同时在建立和完善心理健康工作机制上下功夫。各区（市）县教育行政部门要制定和完善学校心理危机干预的管理制度，明确责任分工，提升校园突发事件中的应对处置能力。各级各类学校要制定和完善《校园心理危机干预预案》，绘制校园心理危机干预流程图，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期应对。

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▲提高认识，高度重视。各地各校要以对广大师生健康安全高度负责的态度，充分认识到心理防护是疫情防控的重要组成部分，切实加强组织领导，动员各方面力量全面加强心理疏导工作。结合本地本校实际，提前安排部署，建立完善的工作制度和工作机制，积极预防、减缓疫情对师生的负面心理影响。

▲落实责任，细化措施。各地各校要落实心理健康教育工作的主体责任，将心理关护工作与贯彻落实《成都市中小学心理健康发展规划（2019-2022年）》和心理健康年度工作紧密结合起来，落实工作职责，细化工作措施，确保校园平安。

▲精心组织，加强宣传。各地各校要借助网站、微信公众号、其他网络平台等开展宣传教育，积极正确引导师生。