四川省简阳中学  廖俊德

　　一个领导管理者的影响力对于行使管理职责起着非常重要的作用。领导的影响力大，履行职责就好，就顺畅，反之，履行职责就差，就受障碍。

　　校长是学校的行政首长，具有全面管理学校的职责。他的影响力直接与学校领导班子及教师的凝聚力、向心力、战斗力相联系，直接关系到学校的地位，生存发展。有人认为：有一名好校长，就会有一个好班子，就可能有一批好教师，就可以办出一所好学校。这是很有道理的。因此，提高校长的影响力及其素质非常重要。

　　学校校长掌握着学校行政权力，处于学校工作的中心地位，在学校工作中起着组织、领导、指挥、决策、控制、协调等作用。学校工作的好坏关键在校长。因此，校长必须充分运用权力影响力，推行自己的办学思想、主张、意识，促进教职工接受、服从，并内化为全体干部和职工的具体行动，把学校办出风格，办出特色，办出成绩，让学生成才，让家长放心，让社会满意，树文明校风。

　　校长是学校的法人代表，从现阶段看，他的权力是上级组织赋予的，凭籍权力的控制力和影响力，治理学校，管理教职工，教育学生，履行管理职责具有权威性。再加上校长在教育教学及其管理上都是行家，既有权力，又有才干，比普通教职工强，教职工大多对校长产生服从感，这为校长履行职责奠定了基础；校长丰富的生活阅历与经验，也会使职工产生敬重感。一个好校长的言行容易在人们的心灵上占有重要位置，其思想观点，措施办法及开展的活动容易被接受，指挥能听从，要求能照办，教职工的言行容易与学校的目标任务保持一致。因此，校长必须抓住权力影响力，强制性在推行学校意志，完成阶段目标任务和总体目标任务，用工作成绩征服教职工，进一步提高权力影响力。

　　在领导者的影响力中，权力影响力带有强迫性，不可抗拒性，外部压制性，比如：在法律法规许可的范围内，确定单位的发展目标并采取种种方式为之奋斗，可以安排单位资金，可以招聘人员，给职工奖赏，也可以解聘职工，给职工各种惩罚，剥夺他们的某些权利和需求等等。领导除了发挥权力影响力外，还要更加重视发挥非权力影响力。一个优秀校长应是两者并用，突出非权力影响力。

　　非权力影响力更多地属于自然影响力，其产生的基础要比权力影响力广泛得多，这种影响力表面上没有合法权力那种明显的约束力、控制力，但在实际上它不仅确实具有影响力的性质，而且常常能发挥权力性影响力所不能发挥的约束作用。

　　非权力影响力，没有正式的规范，也没有上级授予形式，接受权力者不会在规定的制度中受到执权者的奖惩。权力性影响力强调命令、服从，而非权力性影响强调服从与依赖。

　　学校是知识分子集中的地方，教师思维活跃，善动脑筋思考问题，知识又丰富，不少校长仅以压服、命令，强制执行，耍权威往往适得其反，而采取诸多办法，两者并用，施加非权力影响，管理效果却很好。

　　校长运用非权力影响力主要可从以下几方面入手，加强自身的人格修养，塑造完美的校长形象。

一．加强思想品质修养。

　　先进的思想，优秀的品格会给领导者带来巨大的影响力，使人产生敬爱感。领导者优良品德能吸引人，使人去学习模仿，成为群众的精神支柱与行为楷模。

　　校长要理论修养高，思想先进、道德品质好，有人格魅力，就要首先切实加强理论学习，努力提高理论水平。德高为范，学高为师，校长是教师的教师。校长德高就是理论修养高，行得端，坐得正。理论既管全局，管规律，管方向，管政治，管思想灵魂。理论学习好了，思想觉悟提高了，就能保持清醒的头脑，就能把思想和行为统一到贯彻落实党的教育方针的实践中来，把智慧和力量凝聚到教育管理上。

　　校长要有克己奉公的思想境界，有群众观念，有高度的事业心，责任心和献身精神，忠于职守，勇于探索。要有正确的道德是非观念，清政廉洁，办事公道，作风正派，为师生树立一个良好形象，任人为贤，不计较个人得失恩怨，为人师表，生活作风严谨，举止端庄文明，以自己的模范行为，为师生员工树立榜样。这就会在师生中产生巨大的影响力，为顺利履行管理职责铺平了道路，奠定了基础。

二．努力学习科学文化知识。

　　知识是一个最宝贵的财富。知识本身就是一种力量，是科学所赋予的力量。领导者知识丰富也会产生良好的影响力，使下属和群众产生依赖感。

　　学识渊博是校长治校的资本。校长要力求全方位构建自己知识结构，既要有书本知识，又要有实践知识，既要有深刻的思考力，敏锐的观察力，又要有丰富的表达力，力争成为教育理论权威和学者型校长，这样能吸引教师带动教师勤奋学习，成为业务骨干或教育教学专家。校长要有广博的知识就必须学而不厌，孜孜以求，广学博取，不断积累教育教学经验，形成和完善自己的教育思想体系。

三．处好情感关系。

　　领导者与下属群众建立良好的感情关系，便能产生亲切感，亲近感，这样人与人之间吸引力大，影响力也大。领导平等待人，和蔼可亲，体贴关怀下属及群众，关系融洽，那么他的影响力就大。反之则造成心理距离，产生排斥力和对抗力，造成负面影响力，不利于行使管理职责。

　　学校工作与其他工作不同，它是让人去塑造人，教育人的工作，特别是铸造人的灵魂需要正确的思想感情，需要时代精神。校长要办好学校，就要用人之能了解人，记人之功理解人，念人之苦关心人，容人之过体谅人，对人赋予爱，对事业赋予爱，尊重人的劳动，尊重每一位教职工的人格感情，要具有民主作风，虚心听取他们的意见，给他们参与决策和管理的机会，只有他们真正觉得自己是学校的主人，才能充分调动他们的积极性，主动性、创造性，集思广益，群策群力，促使学校发展，作为校长必须尊重每一位职工的合法权益和合理要求，使在经济上，物质上尽可能得到合理满足。校长还要想为职工所想，急为教职工所急，危难之时显身手，患难之中见真情，使自己成为教职工的知己，真正使教职工感受到良好的人际关系，“真正士为知己者死。”这种有情管理，真正体现以德服人，以宽容人，以知胜人，以廉动人，最终以校长的形象影响人。

四．不断提高工作能力和水平。

　　领导者的才能会给单位管理带来成功的希望，使人们产生敬佩感与希望感，从而吸引人自觉或不自觉去接受其领导，受其影响。

　　校长能力主要是指校长有效地开展学校管理工作所必备的一种心理特征和实际技能。这关系到一所学校的生存和发展。学校管理工作千头万绪，纷繁复杂，其校长的管理能力不仅直接影响到学校工作效率，而且也关系到校长自身的形象和威望。因此，校长要不断提高领导管理能力，提高决策能力，改革创新能力，社会交往能力。语言文字及口头表达能力，才能提高知名度，增大影响力，更好地履行管理职责。

五．培养良好的心理素质。

　　人的心理素质是其他素质的基础。从事领导管理的人，必须要有对各种复杂局面，各种矛盾，经得起各种风浪考验的良好心理品质。

　　校长是教育者，他要征服人心，并教育师生要有良好的健康的心理素质，首先自己要有良好的心理素养，有广泛、健康的人格和情感坚强的意志，积极进取乐观向上的性格，有战胜困难的勇气，信心和决心，要有宽广的胸怀，心理相容性，坚毅性和忍耐性。不仅要能容纳强于自己的人，还要容纳反对自己的人，甚至是犯过错误的人，决不能忌贤或打击报复。只要有这样的心理品质的校长，非权力影响力对他所从事的管理工作有极大的促进作用。

　　总之，作为校长既是学校权力的拥有者，又是权力的执行者，要正确运用好权力，必须把权力影响力和非权力影响力有机统一起来，才能履行好职责，搞好学校的领导管理工作。