简阳中学讯（教育研究中心 侯春兰）根据“五育并举”和简中发展实际，我们设计了融合“通识”课程、“通雅”课程、“通惠”课程、“通美”课程、“通实”课程“五位一体”的通材课程体系。为建立富有特色的“通材”课程体系，紧跟“双新”课改步伐，简阳中学于5月19日，特邀请四川师范大学张雳教授到我校进行指导，我校校级领导、各部门负责人以及教育研究中心全体成员参会。

张教授首先结合当前的课改形式以及课程建设的具体实际，分享了自己的主张和建议。与会期间，简阳中学教科室主任陈醒雅、副主任田刚分别向张教授简述了“通材”课程体系的初步构架与后阶段规划。并就构架过程中遇到的一些主要困惑向张教授作了请教。如：学校目前开展的特色活动比较多，但缺乏系统性与序列性，更缺乏延续性；现行的课程体系模仿其它学校的居多，欠缺自己的特色设计；课程体系较散，缺乏学科间的交叉与融合性，分类标准不明朗等。

张教授结合这些问题分别从校本课程目标的确定，课程的实施与课程评价三个主要方面进行了详细的经验介绍与指导。她指出校本课程目标的确定要加强理论的学习，要进一步解读八大核心素养的分类标准，也要以本校面临的实际问题作为切入口。课程的实施要注意借助的方式，要能通过亮点突出学校的特色。而课程的评价要将聚焦点放在学生的成长与发展上。接着，张教授指出“通材”育人课程分类逻辑性不强，分类标准有互相包含与交叉，缺乏一定的层次性，并结合自己的观点提出了一些意见与建议。

在本次研讨会上，张教授的分享与指导开拓了与会教师的思路，打破了“通材”育人课程体系设计的桎梏。增强了教师对校本课程重要性的认识，同时，也让老师们进一步明确了校本课程建设内容和路径。